10月12日，團(tuán)霞山區(qū)委組織開展“破‘凌’行動”主題活動，進(jìn)一步織密青少年健康成長的防護(hù)網(wǎng)。（據(jù)10月15日《湛江日報》）
校園，是青少年獲取知識的殿堂，更是品格塑造的搖籃。然而，從追逐打鬧到言語相譏，從社交孤立到校園暴力，逐步變成霸凌的現(xiàn)象屢見不鮮，成為許多孩子心中難以愈合的傷疤。
當(dāng)下部分學(xué)校存在“重成績、輕品格”的傾向，對霸凌行為采取“大事化小，小事化了”，缺乏有效的早期干預(yù)和心理疏導(dǎo)，未能及時切斷霸凌鏈條。校園應(yīng)是孩子們健康成長的港灣和樂園，而霸凌行為卻讓部分學(xué)生陷入恐懼的“陰霾”、悲劇的“泥潭”。霸凌不是簡單的“孩子間的玩鬧”，而是不容忽視的校園毒瘤，背后折射出青少年個體心理失衡、家庭教育缺位、學(xué)校教育短板等共同作用的“疊加”問題。
有效預(yù)防校園霸凌，敢于同霸凌行為說“不”，必須家庭、學(xué)校、個人形成合力，“多管齊下”。學(xué)校要切實履行主體責(zé)任，加強(qiáng)日常監(jiān)管與心理疏導(dǎo)。學(xué)校要構(gòu)建“事前預(yù)防－事中干預(yù)－事后跟進(jìn)”的閉環(huán)機(jī)制，主動排查風(fēng)險，形成全鏈條防護(hù)。學(xué)校可通過課堂教學(xué)、主題班會、社團(tuán)活動等方式傳遞平等、尊重、包容的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生接納個體差異。此外，學(xué)校還要營造“零容忍，共參與”的安全氛圍，將沉默的“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)闇嘏摹笆刈o(hù)者”。作為家長，要贊賞孩子講述被欺凌問題的勇氣，細(xì)心聆聽他們的心聲，幫助孩子化解矛盾，避免矛盾升級。孩子要學(xué)會合理表達(dá)訴求，在面對不法侵害時，第一時間告訴班主任或家長，不要因害怕“報復(fù)”而隱瞞，既不激化矛盾，也不獨自承受。
書聲瑯瑯的校園里，唯有讓“被看見”成為常態(tài)，“被保護(hù)”成為底線，“被制止”成為共識，才能真正構(gòu)筑起守護(hù)青少年的堅固防線。讓每一個孩子都能在教育的陽光下，自由生長，逐夢遠(yuǎn)方，這才是教育應(yīng)有的溫暖底色。
