市教育局教研室邱老師打開新版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材為記者解析。楊迅 攝
????市教育局教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員邱一紅老師認(rèn)為，新版的語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和能力，將課外閱讀和語(yǔ)文生活貫穿整本書，內(nèi)容十分接地氣，是語(yǔ)文教材史上的一個(gè)里程碑。
????特點(diǎn)一：
????先學(xué)部分常用字 再學(xué)“aoe”
????昨日下午，記者在市教育局辦公室看到了這本新版的一年級(jí)語(yǔ)文教材。新版的語(yǔ)文教材要比舊教材大，內(nèi)文字體也較大，并且穿插了許多情境圖畫，讀起來(lái)有一種水墨畫的感覺。
????新版的一年級(jí)語(yǔ)文教材最顯著的變化是，第一單元先學(xué)一部分常用字，第二單元才學(xué)拼音?！耙郧埃W(xué)語(yǔ)文第一課都是學(xué)a、o、e這三個(gè)拼音，今年先學(xué)部分常用字，這非常符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律。”市八小語(yǔ)文老師周園月認(rèn)為，漢字是生活中最常見的，把拼音教學(xué)往后挪，這說(shuō)明更關(guān)注孩子們的需求。先學(xué)一部分常用字，可以把孩子的生活和經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中，有助于更好地完成幼小銜接。
????記者打開課本第六頁(yè)看到，大大的“天地人，你我他”六個(gè)字，十分有震撼力?！斑@是編排上的一個(gè)大膽嘗試。感恩天地人，和諧你我他，還有不可或缺的金木水火土，這些都傳遞著濃郁的傳統(tǒng)文化。孩子及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣?！鼻褚患t解釋。
????邱一紅分析，新版教材的單元結(jié)構(gòu)分為識(shí)字、拼音、閱讀三個(gè)板塊，其中新課文達(dá)40%，傳統(tǒng)文化篇目比重加大，“小學(xué)一年級(jí)開始就有古詩(shī)文，這說(shuō)明國(guó)家注重培養(yǎng)孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)?！?/p>
????特點(diǎn)二：
????減少識(shí)字量 減輕新生負(fù)擔(dān)
????新版的語(yǔ)文教材中，第一冊(cè)識(shí)字量由400字減少到300字，但小學(xué)階段的總識(shí)字量沒變：會(huì)認(rèn)3000，會(huì)寫2500。對(duì)此，有家長(zhǎng)擔(dān)心，低年級(jí)的識(shí)字量減少，無(wú)疑高年級(jí)的識(shí)字任務(wù)將略有加重。
????邱一紅則認(rèn)為，一年級(jí)減少識(shí)字量，這是放緩坡度，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)階段后，識(shí)字能力加強(qiáng)，家長(zhǎng)不用過(guò)于擔(dān)心?！半m然一年級(jí)的識(shí)字量減少了，但教材合理地安排識(shí)字寫字序列：高頻常用字、構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先；寫字由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體?！鼻褚患t表示，新版教材的識(shí)字方式多樣，重視培養(yǎng)孩子的識(shí)字方法和識(shí)字能力。
????特點(diǎn)三：
????新增“和大人一起讀” 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
????新版教材中，語(yǔ)文園地新增兩個(gè)欄目——“書寫提示”和“和大人一起讀”。邱一紅說(shuō)，如今信息技術(shù)發(fā)展很快，很多人都習(xí)慣用電腦打字，而忽略了寫字?！皶鴮懱崾尽敝v的是筆順規(guī)則，就是想告訴孩子們，我們僅僅學(xué)會(huì)打字是不夠的，還要寫得一手好字。按規(guī)律寫字，字能寫得更漂亮。
????教材一共設(shè)有8次“和大人一起讀”，內(nèi)容既有《小兔子乖乖》這樣的兒歌，也有《小松鼠找花生》類的趣味故事。“小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了‘和大人一起讀’，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣?！鼻褚患t分析，欄目中的“大人”，既可以是老師、父母，也可以是高年級(jí)的哥哥姐姐，孩子和不同人群一起閱讀，可以收獲不同的閱讀感受?！?/p>
????特點(diǎn)四：
????穿插情境圖畫 鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀
????記者翻看新版教材看到，在識(shí)字、拼音、閱讀單元中，都穿插了許多有趣的故事情境圖畫。“有趣的故事情境，以相應(yīng)的事物示音或示形，有助于幫助孩子學(xué)習(xí)字母。以拼音為例，這些情境圖畫將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活建立聯(lián)系，既可以幫助孩子學(xué)習(xí)拼音，又可以培養(yǎng)孩子的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性?！鼻褚患t說(shuō)。
????教材中的課文《小蝸牛》，并不是全文注音，僅難字注音，并配有連環(huán)畫。邱一紅分析：“這是希望學(xué)生利用識(shí)字猜讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，檢查識(shí)字成果?！?/p>
????邱一紅強(qiáng)調(diào)，在新版教材中，利用連環(huán)畫課文圖文一一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，希望學(xué)生借助圖畫來(lái)理解課文內(nèi)容；借助“圖畫”、“形聲字特點(diǎn)”去猜字、認(rèn)字，“這是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。拼音不是閱讀的唯一憑借。圖畫也是重要的課程資源。”
????特點(diǎn)五：
????新增“快樂(lè)讀書吧” 引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀
????新版教材的第一單元末尾新增了“快樂(lè)讀書吧”欄目，有四幅圖畫，分別是和爸媽閱讀、和同伴講故事、在書店看書和在圖書館看書，主題是“讀書真快樂(lè)”。“這是入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位?！?周園月老師說(shuō)。
????邱一紅認(rèn)為，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程，這說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視閱讀，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！翱鞓?lè)讀書吧”欄目就是在提示閱讀途徑和閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。
