“留守”的種子開出教育的花

2025-08-26 11:57 來源：中國青年網(wǎng)

“這是我的第一個(gè)五年，我和鄉(xiāng)村教育彼此滋養(yǎng)，在我的三尺舞臺上，越來越多的幸福感與成就感向我涌來……”

6月12日下午，在河南省青年學(xué)子基層就業(yè)典型巡回宣講活動的講臺上，教育部2023—2024年度“高校畢業(yè)生基層就業(yè)卓越獎(jiǎng)”獲得者、嵩縣德亭鎮(zhèn)第二中心小學(xué)教師王予川的聲音如清泉般流淌。她講述著自己毅然返鄉(xiāng)的故事，分享著自己用熾熱青春守護(hù)鄉(xiāng)村孩子的經(jīng)歷。

從9歲時(shí)攥著獎(jiǎng)狀在教室門口哭泣的留守兒童，到19歲走出大山的大學(xué)生；從22歲走進(jìn)人民大會堂接受習(xí)近平總書記接見的優(yōu)秀公費(fèi)師范生代表；到23歲聚光燈下的“河南省最美大學(xué)生”……王予川的每一步都寫滿奮斗。而24歲這年，她作出了最動人的選擇：回到家鄉(xiāng)，成為一名全科教師。

青春抉擇——

她與鄉(xiāng)村教育彼此滋養(yǎng)

1997年，王予川出生在嵩縣閆莊鎮(zhèn)上菜園村的一個(gè)建檔立卡貧困戶家庭，家里有3個(gè)孩子。王予川排行老大，她早早承擔(dān)起了照顧弟弟妹妹的責(zé)任。肩上的責(zé)任并沒有讓王予川放松學(xué)業(yè)，她的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。

“有一次我考試考得特別好，學(xué)校說要開家長會發(fā)獎(jiǎng)狀。結(jié)果，原本答應(yīng)要來給我開家長會的媽媽，因?yàn)橐獬鲂耷钡叫ｉL讀完我的作文都沒出現(xiàn)。全班只有我的家長沒來，我站在教室門口哭，張桂香老師看到后摟著我說‘沒關(guān)系，今天我當(dāng)你的家長’。”從那以后，在王予川心里，老師成了除父母外最親密、最重要的大人，一顆長大后當(dāng)老師的種子也在心中悄然生根發(fā)芽。

這顆種子，成為她前行的燈塔。2016年高考，王予川堅(jiān)定地報(bào)考了洛陽師范學(xué)院的公費(fèi)師范生。從大一開始，王予川就堅(jiān)持參加學(xué)校組織的暑期“三下鄉(xiāng)”支教活動，第一次去的是洛陽市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)龐村鎮(zhèn)西龐村小學(xué)。

“第一次支教上課時(shí)，我特別緊張，課件改了一遍又一遍，但講課還是不順暢。沒想到學(xué)生很鼓勵(lì)我，一直激情滿滿地和我互動，在自我介紹時(shí)，還為我熱烈鼓掌。”分享自己和孩子們的故事，王予川總是滔滔不絕。

因?yàn)樽约毫苓^雨，就總想給別人撐把傘。“和孩子在一起，我好像看到了小時(shí)候的自己，眼中滿是對老師的依賴和期待。”王予川說：“我想成為像我的老師那樣扎根基層的好老師，留在鄉(xiāng)村，通過自己的努力讓鄉(xiāng)村孩子獲得更好的教育。”

基層綻放——

功在桑梓地，何處不青山

2020年，王予川從洛陽師范學(xué)院畢業(yè)后，毅然選擇回到老家嵩縣，在德亭鎮(zhèn)酒店小學(xué)任教，承擔(dān)起學(xué)校六年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

“從教第一年就教畢業(yè)班壓力很大。面臨升學(xué)，仍有將近一半的孩子對很多低年級學(xué)段的知識點(diǎn)一知半解。我生怕教不好耽誤學(xué)生，還會給學(xué)校抹黑。”在焦慮中迎難而上，王予川一邊向老教師學(xué)習(xí)，一邊抓緊每個(gè)自習(xí)和課余時(shí)間，抱著試卷和練習(xí)冊分析學(xué)情，做好針對性教學(xué)。

在王予川的努力下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很快有了起色，校長也看出了這個(gè)年輕姑娘的潛力，大膽決定讓初出茅廬的她擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教研組組長。“在老教師的鼓勵(lì)和配合下，我們讓教研變成一個(gè)個(gè)簡單而輕松的茶話會，研究談?wù)撘粋€(gè)個(gè)教育教學(xué)中真實(shí)發(fā)生的難題。這種教研模式受到大家的歡迎，至今仍被沿用。”王予川說。

本職工作搞好了，王予川又主動發(fā)揮全科教師優(yōu)勢，和老教師一起開設(shè)了閱讀、朗誦、音樂、美術(shù)、手工等課程，從提升學(xué)生的綜合素質(zhì)入手，讓孩子們心里有愛、眼里有光。一年后，王予川順利送六年級學(xué)生升入初中，為自己的教育生涯開了個(gè)好頭。

工作的第二年，由于工作出色，王予川被調(diào)到德亭鎮(zhèn)第二中心小學(xué)任教。

來到新的天地，王予川更加堅(jiān)定大膽地往前走。她從學(xué)校急需的社團(tuán)課程入手，在教好語文、數(shù)學(xué)課的同時(shí)，帶頭上書法課、手工課、科學(xué)課，并率先在學(xué)校開設(shè)手工社團(tuán)。同時(shí)，她還鼓勵(lì)帶動老教師積極發(fā)揮特長，組建起書法、跳繩、乒乓球、籃球、棋類、舞蹈等社團(tuán)。

社團(tuán)剛剛辦起來，王予川又開始組織各種特色活動。看學(xué)生對動作機(jī)械的傳統(tǒng)課間操“不感冒”，王予川搖身一變成為“編舞師”，聯(lián)合體育教師一起改編課間操，選擇旋律歡快的流行歌曲配合舞蹈動作，讓孩子們真正擁有了陽光大課間。

一步一個(gè)腳印，在王予川和同事們的努力下，學(xué)校面貌煥然一新。

教育筑夢——

帶孩子們走出“物質(zhì)的大山”，更走出“精神的大山”

在王予川教室講臺右邊的柜子里，記者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“百寶箱”，里面全是她自費(fèi)購買的漂亮的便利貼、卡通鉛筆、小筆記本、文具盒等。

“這是我鼓勵(lì)學(xué)生的小妙招。我給班里的每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了一個(gè)記分牌，表現(xiàn)好就能得到相應(yīng)的積分，然后用積分可以兌換自己喜歡的獎(jiǎng)品。”王予川說，“有時(shí)候?qū)W生還會一起提出自己的獎(jiǎng)勵(lì)心愿，上次是全班每人買一根冰棍，這次是想要小水槍。只要要求合理，我都會盡量滿足。”

在同事趙俊輝看來，王予川是一個(gè)很有創(chuàng)意也很有儀式感的老師：“植樹節(jié)的時(shí)候，予川會提前買一棵樹苗，費(fèi)老大勁拉到學(xué)校，和學(xué)生一起種。春天來了，她會帶學(xué)生一起郊游，她班教室的窗臺上現(xiàn)在還有她和學(xué)生郊游時(shí)撿的各種形狀的小石頭呢！所以，盡管她對學(xué)生的管理很嚴(yán)格，但仍是學(xué)校最受學(xué)生歡迎的老師。”

如今，王予川就要步入在鄉(xiāng)村教育陣地?fù)]灑熾熱青春的第6年，當(dāng)老師越久，她也越能體會教育家精神的深刻內(nèi)涵。

“以前我是一個(gè)留守兒童，現(xiàn)在這個(gè)身份轉(zhuǎn)換，我又變成了一個(gè)留守老師。這個(gè)留守，其實(shí)就是留在鄉(xiāng)村，守護(hù)更多孩子成長，為他們的未來點(diǎn)一盞燈、引一條路。”王予川堅(jiān)定地說，“我希望通過我的努力，不僅讓孩子們走出‘物質(zhì)的大山’，更走出‘精神的大山’，可以真正挺直腰板說聲‘我是大山里的人’。”

編輯：周子琪