7月24日，廣東省精神文明建設(shè)特別節(jié)目“童聲耀灣區(qū) 拾夢向未來”嶺南童謠傳唱活動十周年展演在廣州中山紀念堂舉行。（7月25日《湛江日報》）
在廣州中山紀念堂響起的童聲里，湛江元素如跳動的音符，串聯(lián)起嶺南文化在雷州半島的生動表達。7月24日的嶺南童謠傳唱活動十周年展演中，湛江推選的12首童謠與全省優(yōu)秀作品共舞，這不僅是一次藝術(shù)展示，更是這座城市用童謠打開本土文化密碼的十年實踐縮影。從雷州半島的方言韻律到紅土地上的非遺傳承，從校園里的美育浸潤到與城市發(fā)展的同頻共振，湛江童謠傳唱早已超越藝術(shù)形式本身，成為文化根脈延續(xù)、青少年成長與城市精神培育的重要紐帶。
湛江的童謠創(chuàng)作，源于對這片紅土地愛得深沉。當《調(diào)順網(wǎng)龍謠》里“正月十，年例到”的雷州話念白響起，六百年的網(wǎng)龍非遺不再是展板上的冰冷文圖，而是化作孩童舌尖的鮮活記憶。“廢舊漁網(wǎng)變祥瑞”的智慧、調(diào)順島上年例的熱鬧，通過童聲的演繹，讓本土文化從抽象的“傳統(tǒng)”變成可感可及的“傳承”。扎根紅土的童謠創(chuàng)作，不是簡單的湛江元素堆砌，而是對文化基因的深度解碼——湛江推選的12首童謠中，既有《追夢啟航》里紅樹林與跨海大橋的地標印記，也有《黃花開》中黃花風鈴木的生態(tài)呼喚，還有《紅橙謠》對家鄉(xiāng)豐收特產(chǎn)的自豪贊嘆，它們將“百千萬工程”的發(fā)展脈動、鮮美湛江的動人場景，轉(zhuǎn)化為孩童能理解的旋律，讓本土文化在與時代對話中獲得新生。
在湛江的校園里，童謠正悄然完成文化認同的“接力”。例如，湛江一中將童謠傳唱融入“紅五月科技文化藝術(shù)節(jié)”，讓國畫民樂與童謠聲交織，不是為了培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)家，而是讓青少年在“唱家鄉(xiāng)、懂家鄉(xiāng)”的過程中，自然生發(fā)出“愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)”的情感聯(lián)結(jié)。這種浸潤式的教育，比說教更有力量——當孩子們用方言唱出《點腳泥鰍》《拜月爹拜月奶》的“湛江味”，本土特色文化、習俗便不再僅僅是課本上的知識點；當《小習慣 大夢想》將三個習慣與家國情懷相融，“少年強則國強”的理念便在孩童心底悄悄扎根。這種“接力”打破了“文化傳承”的沉重感，讓本土文化、民俗、價值觀，通過最輕松的方式進入青少年的精神世界，在潛移默化中筑牢文化認同、文化自信的基石。
更值得關(guān)注的是，湛江的童謠傳唱構(gòu)建了一種獨特的美育路徑。這些童謠沒有停留在“唱好一首歌”的層面，而是探索出“認知—認同—踐行”的閉環(huán)：孩子們先是理解歌詞內(nèi)涵（認知），再通過演唱產(chǎn)生情感共鳴（認同），最終可能在生活中“踏歌而行”（踐行）。例如，市三幼的孩子們在學唱《調(diào)順網(wǎng)龍謠》時，不僅記住了“網(wǎng)龍出游”的年例場景，還會主動探尋調(diào)順網(wǎng)龍的故事，更在老師的指導下組建了“舞龍隊”，這種從“聽”到“思”再到“行”的轉(zhuǎn)化，讓童謠超越了藝術(shù)范疇，為校園美育找到了全新的“打開方式”。
在湛江推進精神文明建設(shè)的進程中，童謠的價值還體現(xiàn)在對城市精神的凝練與傳播。湛江作為一座兼具海洋特質(zhì)與紅土底蘊的城市，其開放包容、堅韌不拔、敢為人先的精神氣質(zhì)，正通過一首首童謠被精準捕捉并生動傳遞。這些童謠不是孤立的旋律，而是城市精神的“有聲注腳”，生于斯長于斯的“小確幸”在稚嫩的歌聲中變得具體可感。
十年童謠傳唱，于湛江而言，早已不是一場活動的延續(xù)，而是一種文化傳承的自覺。它證明，本土文化的生命力，在于能否走進人們的日常；文化自信的生長力，在于能否讓青少年在唱家鄉(xiāng)、懂家鄉(xiāng)的過程中，自然而然地生出“我是湛江人”的驕傲。當更多湛江音、雷州話、廉江腔、吳川調(diào)的童謠在校園里響起，這片紅土地的文化根脈，便在童聲里獲得了最“原汁原味”的延續(xù)。
