近日，嶺南師范學院教科院12級特殊教育專業的5名學生，成為嶺師該專業首屆畢業生考研學子。可貴的是，他們五人全部考上理想的院校，分別是：西南大學的彭燕、浙江工業大學的方云、廣州大學的王嘉旖、西北師范大學的周煥春和華東師范大學的文宇云。
據悉，12級特殊教育專業共有24名學生，考研的5名同學占了全班人數的20%，同時這5名同學均以復試第一名的優異成績被心儀的學校所錄取。
考研路上，彼此間相互鼓勵，他們既有著各自的心路歷程，也有著各自備考的經驗和心得。讓我們走進他們的考研世界，了解他們背后的故事。
特教班5名考研學子。圖/通訊員 鄧倩文 提供
赴臺求學期間定考研決心
特殊教育專業在臺灣被稱為“顯學”，政府對專業建設投入力度大，專業認可度高，特殊教育的師資、設備、環境等都非常雄厚和先進。因而，嶺南師范學院自2012年開辦特殊教育專業后，就確定采用“3.5+0.5”的培養模式，即學生三年半在學校學習，半年赴臺灣屏東大學、臺中教育大學等高校研修。
“我第一次看到臺灣的路上、超市、學校有挺多坐著輪椅的人，或者具有其他身心障礙的人時，有些驚訝。但是這在當地人看來卻‘很正常’，他們坐著輪椅自個兒逛超商，有專門的服務人員引導采購。看到當地社會對弱勢群體的包容，我深有感觸”，王嘉旖說。在接觸了眾多博學廣聞的教授學者們后，王嘉旖深知自己知識淺薄，她決定繼續求學，通過考研來提升自我綜合素質。
彭燕從臺灣求學返校后，對特教專業有種“知之深，愛之切”的感覺。“希望自己可以為特教貢獻自己的一份力量。讀研，能讓自己的特教知識更加系統化、專業知識更加扎實”，她說道。
方云認為，臺灣老師以身作則，以百分百的熱情投入到特教教學當中的態度，堅定了他從事特殊教育的決心。周煥春表示，臺灣對有身心障礙的人接納度很高，社會各方的鏈接非常緊密。學生、家長、教師，以及社會各方都在想盡辦法幫助這些人群，例如職能治療師、語言治療師、醫生、家長團體和法人社團等等……這些見識大大改變了她對特教的看法。
省賽經歷助力考研
彭燕、方云、文宇云、王嘉旖四人曾參加過第十三屆“挑戰杯”廣東大學生課外學術科技作品競賽，憑借出色的表現獲得省特等獎的成績。他們表示，這段參賽的經歷，不僅拓展了他們的學習思維，提升了學習能力，還幫助他們在考研面試官面前增添自信。
“撰寫‘挑戰杯’論文的過程中讓我們直面自己的軟肋，溫故知新、推陳出新，在這個過程中我們比其他同學更早地更多地掌握了學術論文撰寫的重點難點，形成了一個較清晰的量化研究的框架，復試時導師十分看重這一點。”文宇云說。
方云說，在參賽期間，從文獻資料的查閱，到選題的敏銳度，到后期問卷的設計，再到數據的分析，最后撰寫，每個步驟，整個過程，讓他培養了科學嚴謹的學術思維。他還講到，在發放問卷階段，他所在的參賽團隊調查了2000多名新生代農民工，踏遍3省11個城市，穿梭在商場、大街、小店鋪、車站、工廠等地方。這個過程讓他提升了溝通能力，也磨練了肯吃苦的意志。
“西南大學教育學是自主出題，雖然給出具體參考書目，但是很難買到這些書。在備考中，面對陌生的教育學知識，面對一本又一本參考書，我拿出曾在‘挑戰杯’通過啃書本和看文獻來自學分析方法的毅力，將9本參考書通讀、讀透，找出其重難點。”彭燕說道。
據悉，由于彭燕有參加“挑戰杯”的經歷，因此導師已經發了研究的立項課題給她，讓她在開學前做好準備。
并肩作戰實現夢想
作為特教專業首批考研學子，沒有前人的經驗可循。在考研路上，他們面臨著更大的考驗。在復習的過程中，他們只能自己總結復習方法。
“特教目前還處于起步階段，發展前景很大。在本科階段接觸的特教學習讓我們深有體會，身心障礙的孩子需要更好的接受系統的幫助。至于如何能為他們提供優質的服務，我們需要繼續接受更詳細和更廣闊的知識。”周煥春說。
回憶起備考時光，方云說，“到現在我還一直記得邊實習邊備考的那段時光，盡管辛苦勞累，但是卻很美妙，五個人被安排在不同班級，每晚卻一起在辦公室復習。臨考前兩周，我只有晚上才能靜下心來復習，導致作息時間日夜顛倒。當時班上求職的同學都陸續收到用人單位錄用消息，我的內心是焦慮的。但是他們不斷地鼓勵我，我才重新心平氣和地投入到復習中”。
考研路上，五個人一直并肩作戰、互相幫助。五個人通過建立微信群相互分享資料和生活瑣事，結下了更深厚的友誼。在這個畢業季里，考研成功讓他們走上了特殊教育繼續深造的道路。
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