嶺南師范學院環境設計專業講師謝東（左一）指導學生制作建筑模型沙盤。吳智恒 攝
????回鄉任教，開設公司，課上當老師，課外當設計師，既得到校方支持，又能帶學生課外實踐……一年時間，謝東的夢想一步步照進現實。
????去年5月，33歲的謝東辭掉廣州的工作回到湛江，在嶺南師范學院擔任美術學院環境設計專業講師。隨后，他帶頭在校創建“4小時工作室”，在外成立設計公司，為學生打開從課堂到社會的“綠色通道”。
????“我的夢想是，將企業引進學校參與教學，讓整個企業‘搬進’校園，開啟校企合作新模式——校方提供人才資源，企業提供技術和實體項目。這種模式在國內一線城市的高校已很普遍。”24日，在湛江科技企業孵化器大樓的五樓辦公室內，謝東的眼中滿是憧憬。
????老師、設計師、創業者
????只有投入到時代的滾滾浪潮中，才能成為“弄潮兒”。
????2015年12月，廣東省政府辦公廳印發了《關于深化廣東高校科研體制機制改革的實施意見》，允許高校科研人員利用本人及其所在團隊的科技成果在崗創業或到科技創新型企業兼職，甚至可離崗從事創業工作。
????一時間，這則消息成了省內高校教師創業的“強心劑”。借著政策利好的“東風”，謝東在湛江成立了一家設計公司，在高校講師外多了一重身份：企業設計師。
????老師、設計師、創業者集于一身，便是謝東過去十年的事業“標簽”。
????2006年，畢業于華南農業大學藝術設計專業的謝東，第一份工作是在廣州工商職業技術學院藝術設計系任專業教師；2008年到2010年期間，他還出任華南師范大學增城學院、廣東工業大學繼續教育學院等學校的專業教師；2010到2013年，他考取了廣東工業大學建筑與環境藝術設計專業的碩士。
????在執教、考研的同時，他還在廣州的裝修設計公司擔任設計師，在外面“接單做項目”、開設計培訓班，課堂教育與課外實踐“無縫對接”。
????“大學學的是理論知識，鍛煉邏輯思維，掌握方法論，但實操性要在企業落地對接。”謝東坦言，在一線城市辦得好的高校專業，主講老師大多在外開設公司，為學生打通從課堂學習到企業實踐的“綠色通道”，比如華南農業大學、廣州美術學院、華南理工大學等高校的設計類專業。
????早在2005年，還是大三學生的謝東，在專業老師的引薦下，就開始在校外創業：創辦零點手繪教育培訓機構。同時，還擔任了深圳華南裝飾工程公司的設計師。
????回鄉追夢 校企合作
????基于湛江設計市場近年來的迅猛發展，2015年4月，謝東帶著創業夢，回到嶺南師范學院，在美術學院環境設計專業擔任講師，尋找時機再“大干一場”。
????在嶺師任教幾個月后，他發現，設計類專業班不同年級的學生基本處于“0交流”狀態，沒有平臺互相學習、提高。于是，2015年9月，他向校方爭取一間100平方米的教室作為臨時場所，設立了“4小時工作室”。通過發動有興趣的學生報名，有15名學生加入。工作室以公司結構組建，將工作室分為市場部、財務部、設計部、工程部等，15名成員各司其職，在此基礎上進行課外實踐和課堂學習。
????當年12月，“廣東省高校美術與藝術設計年會”在嶺師舉辦，省內外專家特別提到，設計專業師生在外創業是大勢所趨。受此啟發，部分工作室學生主動向謝東提出：能不能出去外面接項目，進入企業實踐？
????出外創業，師生不謀而合。通過努力，當年12月底就開始籌備創辦一家設計公司。謝東還帶著學生調研本土設計企業、樓盤等，摸清水電報價、面板材料、瓷磚、家具、涂料等裝飾市場情況。今年3月，公司正式進駐位于赤坎海田的湛江科技企業孵化大樓。
????公司成立后，與嶺師合辦研究室，邀請專業設計師前來授課。同時與其他3家企業簽署協議，將其作為實踐基地，不定期輸送學生鍛煉。
????企業實踐 學生受益
????“兩個月比過去三年學習的還要多。”在企業實習兩個月的嶺師環境設計專業大三學生王文斌說，最大的收獲是親眼看到自己的設計落地，變成現實。他的專業班里有36人，有10個到企業實習。
????“現在回頭看一下大一大二的設計作品，真的看不下去”。他直言，課本以理論為主，更多是“紙上談兵”，過去在學校只想用成績證明自己水平，現在是面對市場和客戶，學習更有針對性和驅動力。
????到企業接項目、接觸客戶后，大四學生石多文發現，在校學的東西太籠統，設計幾乎不考慮細節——到了施工現場后，他才知道連插座的高度和深度都是一門學問；在墻面修邊時，不僅要了解客戶設計需求，還要與施工師傅溝通工藝標準。
????在孵化器大樓辦公室內的項目展板上，記者看到，該企業目前承擔著嶺南示范學院的鐘樓改造、孔子雕塑周邊環境設計等項目。展板上掛著施工工藝標準，實習學生表示，這些在課本中根本學不到。
????謝東介紹，與學校對接的企業，人才更加系統化，上至高級設計師，下至專業學生，呈金字塔梯隊，嚴格專業技術訓練。大學時代師從“包豪斯”學派的謝東，更加注重設計的實用性。
????記者查閱得知，“包豪斯”是德語Bauhaus（建造房屋）的譯音。“包豪斯”注重基礎課的理論與實踐并舉，通過課堂教學和開設工作坊，培養學生實際操作能力，這是世界現代藝術和設計教學的通用模式。該模式打破藝術教育的個人藩籬，為企業工作奠定基礎，讓設計擺脫形式的弊病，提供實用、美觀的設計體系。
????“我們的院派設計不會為了適應商業市場，降低審美追求。”謝東期待有朝一日，帶著學生創業，把企業開進嶺師，把環境設計專業打造成粵西最有影響力的專業。
