若說成長是跋涉于茫茫長夜,閱讀便是刺破黑暗的明燈。它照亮我每一寸前行的路,教會我分辨是非善惡,賦予我直面困境的勇氣,更讓我在跌撞中始終心懷方向。
上幼兒園時(shí),每晚枕邊總有父母輕聲誦讀的故事。那些故事如涓涓細(xì)流,滋潤著我成長。《孔融讓梨》中,一個(gè)梨子讓我明白謙讓如春溪,無聲浸潤心田;《亡羊補(bǔ)牢》里,一場意外教會我犯錯(cuò)不可怕,及時(shí)補(bǔ)救才是關(guān)鍵。那故事情節(jié)像一粒粒種子,悄悄埋入我稚嫩的心底,生根發(fā)芽。
初入小學(xué),父親遞給我四大名著的連環(huán)畫。《西游記》像一塊磁鐵,將我的目光牢牢吸引。唐僧師徒取經(jīng)的路上,遭遇妖魔鬼怪,歷經(jīng)千難萬險(xiǎn),卻始終目標(biāo)堅(jiān)定,從未放棄。他們堅(jiān)如磐石的信念深深地震撼了我。一次跑步比賽,我因摔倒膝蓋滲血,疼得幾乎放棄時(shí),忽然想起取經(jīng)路上風(fēng)雨無阻的背影。我咬緊牙關(guān),踉蹌著沖向終點(diǎn)。
三年級,翻開《鋼鐵是怎樣煉成的》,它讓我結(jié)識了保爾·柯察金。他雖然失去了健康,卻用意志鑄就鋼鐵之軀。書中那句“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過”如重錘敲擊心扉。他的故事,如同一盞明燈,照亮了我在困境中前行的路。
四年級,翻開《上下五千年》,歷史的厚重?fù)涿娑鴣怼1怡o懸壺濟(jì)世醫(yī)術(shù)高明,張衡發(fā)明的地動(dòng)儀指向星辰,蔡倫發(fā)明的紙張承載文明……古人的智慧如繁星點(diǎn)點(diǎn),照亮我對知識的渴望。
到了五年級,我閱讀的書籍愈發(fā)廣泛。《中國民間故事》展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,一個(gè)個(gè)口耳相傳的故事里,藏著生活的哲理與美好的愿望;《裝在口袋里的爸爸》那新奇有趣的情節(jié),激發(fā)著我無窮的想象力;《假如給我三天光明》給了我一把打開“逆境思維”的鑰匙……
書籍從來不只是印滿鉛字的紙張,它們是迷霧中的燈塔,用人類千年的智慧照亮我腳下的路;是永不離棄的摯友,在成長的每個(gè)岔路口為我舉起思想的火把。未來的日子里,我愿永遠(yuǎn)追隨這盞名為“閱讀”的明燈,讓它的光芒穿透歲月長河,照亮我奔赴的每一程山海。
點(diǎn)評:文章以“明燈”為喻,串聯(lián)起不同階段的閱讀經(jīng)歷,書籍與成長的交融自然深刻,事例鮮活,情感真摯,語言生動(dòng),細(xì)節(jié)動(dòng)人。愿書香永伴,照亮更遼闊的世界!
指導(dǎo)老師:郭玉萍