5月17日，紅色晨光校史館在市晨光小學(xué)揭牌啟用。當(dāng)天，市晨光小學(xué)還舉辦“九秩晨光承薪火 弦歌不輟續(xù)華章”90周年校慶。（5月18日《湛江日?qǐng)?bào)》）
近日，湛江日?qǐng)?bào)報(bào)道了兩堂特別的“歷史課”。其一，是5月16日，市一小組織歷史遺跡研學(xué)活動(dòng)；其二，是5月17日，市晨光小學(xué)紅色晨光校史館揭牌。表面上看，一個(gè)是穿梭于霞山歷史遺跡間的探索，一個(gè)是回溯學(xué)校歷史脈絡(luò)的傳承，但仔細(xì)想想不難發(fā)現(xiàn)，二者有著明顯的共通點(diǎn)——以歷史文化資源為依托，搭建起沉浸式的教育課堂。
學(xué)校歷史是一所學(xué)校發(fā)展的脈絡(luò)，承載著獨(dú)特的精神與傳統(tǒng)。市晨光小學(xué)通過(guò)校史館中泛黃的老照片、翔實(shí)的歷史事件，將校史清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。了解校史，對(duì)學(xué)生而言，是一場(chǎng)尋根之旅。它讓學(xué)生知曉學(xué)校從何而來(lái)，經(jīng)歷過(guò)怎樣的風(fēng)雨，有著怎樣的精神內(nèi)核。當(dāng)學(xué)生明白學(xué)校在戰(zhàn)勝困難中堅(jiān)守教育使命，他們會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生更深的認(rèn)同感與歸屬感，這種情感會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)校榮譽(yù)的維護(hù)和對(duì)自身成長(zhǎng)的激勵(lì)。同時(shí)，校史也是一種無(wú)聲的教育資源，其中蘊(yùn)含的奮斗故事、師生典范，能為學(xué)生樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中傳承優(yōu)良品格。
而城市歷史則是更為宏大的文化背景，是學(xué)生成長(zhǎng)的“大課堂”。市一小周邊遍布廣州灣時(shí)期的歷史文化遺址，學(xué)校組織學(xué)生參觀法國(guó)公使署舊址等遺跡，讓學(xué)生近距離觸摸湛江的歷史。城市的一磚一瓦、一草一木都承載著歲月的記憶，了解城市歷史，能讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生深厚的情感，激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)了解城市歷史，學(xué)生能更深刻地認(rèn)識(shí)到個(gè)人與國(guó)家、學(xué)校與時(shí)代的緊密聯(lián)系，激勵(lì)他們傳承紅色基因，厚植愛(ài)國(guó)情懷。當(dāng)學(xué)生們真正理解并認(rèn)同自身的文化根源，文化自信便會(huì)在心中生根發(fā)芽，成為他們成長(zhǎng)道路上強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
從教育創(chuàng)新的角度來(lái)看，兩所學(xué)校的活動(dòng)都體現(xiàn)了對(duì)教育模式的積極探索。探尋校史城史的過(guò)程，打破了傳統(tǒng)課堂中書(shū)本知識(shí)的局限，讓教育融入到真實(shí)的歷史場(chǎng)景和文化情境中。學(xué)生在探尋過(guò)程中，觀察能力、思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合素養(yǎng)都能得到有效提升。這種教育模式的創(chuàng)新，更符合新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，有助于培養(yǎng)出既有文化底蘊(yùn)，又有實(shí)踐能力的新時(shí)代人才。
值得一提的是，這兩堂“歷史課”不應(yīng)局限于兩所小學(xué)。對(duì)于其他學(xué)校而言，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史古跡、文化場(chǎng)館、紅色遺址等，開(kāi)發(fā)具有地域特色的校本研學(xué)課程，讓學(xué)生走出校園，在周邊“熟悉又陌生”的場(chǎng)景中感悟文化魅力。對(duì)于媒體而言，應(yīng)主動(dòng)講好學(xué)校背后的故事、這座城市的歷史，擴(kuò)大校史城史教育的影響力。以新媒體、短視頻等時(shí)下潮流形式，打造線上歷史文化課堂，吸引更多學(xué)生和市民參與其中。
