3月1日，來自湛江中醫學校的教師志愿者們走進麻章中心小學和麻章鎮赤嶺小學，開展湛江中醫學校名師工作室送勞動技能課教研活動。（3月2日《湛江日報》）
中醫藥文化是祖先留給我們的寶貴財富，藥香中彌散著悠久文化的香氣，銀針里傳承著懸壺濟世的精神，點穴手法中投射出精益求精的理念，幾千年來的實踐經驗形成了中醫藥學的實用價值與人文精神。因此，讓中醫藥文化在校園生根發芽，對于傳承發展優秀傳統文化，很有必要。
推動中醫藥文化進校園，也已經相當普遍。北京從2009年起就設置了中醫藥文化進校園的課程，作為一門選修課，約有10萬名中小學生選修。2013年，甘肅省提出“全民學中醫”的建設方案，計劃將中醫藥文化納入中小學課堂教學內容；2018年，浙江省編寫《中醫藥與健康》，并將其作為小學教材進入全省所有小學課堂，并實現“全覆蓋”。近日，湛江中醫學校的教師志愿者們走進麻章中心小學和麻章鎮赤嶺小學，教學生觀察常見草藥的外觀形態，指導學生用中藥制作香囊，同樣很有意思。都知道中醫藥文化要進校園，但這“怎么進”，我們還要有更深一層的思考。
第一道思考題，是“誰來教”。推動中醫藥文化進校園，首先就要考慮“誰來教”的問題。沒有學過中醫藥的老師照本宣科，課是講了，但效果恐怕大打折扣。要保證教學質量，必須激活當地優質中醫藥教育資源。在這方面，湛江很有優勢，湛江中醫學校等醫學類學校，有中醫藥高層次人才和基層適宜技術人員的培養體系。且在政策支持下，我市中醫藥學科實力近年進步明顯，建起了不少“中醫傳承工作室”。如報道中那樣，組織湛江中醫學校的教師志愿者們走進中小學，是可行之法，極具探索意義。
第二道思考題，是“教什么”。中醫藥文化博大精深，但要讓學什么有興趣、聽得懂、記得住，就必須有所篩選，循序漸進。湛江氣候、土壤、水文等條件十分適合種植南藥，素有“南藥之鄉”美譽，種植的廣藿香、穿心蓮、良姜、蘆薈、橘紅和金錢草等，更是遠近知名。從熟悉鄉情的角度出發，這南藥當是本土特色課程。另外，大家讀書時做的眼保健操，其實就跟中醫穴位、推拿有關。如今不少學校在探索耳穴按摩操、八段錦校園版，把中醫“治未病”的方法用到了學生健康體質提升上，這也很值得我們研究探索。
最后一道思考題，是“怎么教”。能否把中醫藥文化進校園辦成湛江品牌，關鍵就看這“教”有沒有創新。筆者曾到湛江中醫學校內的湛江中醫藥博物館參觀，館內分兩層布展，設中醫藥養生文化展示區、中醫講堂、傳統模擬藥房、嶺南中草藥資源分布沙盤等展區，該校還會在館內中醫藥適宜技術體驗區適時推廣拔火罐、刮痧、艾灸等。我們可以試點讓一批中小學校與湛江中醫學校搞黨建共建，以此為契機推動中小學生參與到拔火罐、艾灸等應用中來。還可以在校園里開辟“小中藥園”，讓學生親身體驗南藥種植，把中醫藥文化進校園與勞動教育結合起來。另一方面，要把部分中醫藥知識通過學生喜聞樂見的形式進行傳播。比如我們經常講“閉目養神”，那為什么“閉目”就能“養神”，而不是“閉嘴”“捏鼻”之類的呢？帶著這些問題去教去學，更能激發學習興趣。我們要發揮教育系統“教”的優勢，潛心打造一批精品課程，未來，中醫藥文化就能不僅僅局限于“進校園”，更能“進企業”“進小區”，發揮更多實效。
愿中醫藥文化進校園有更多的嘗試和推廣，愿越來越多孩子喜歡中醫、受益于中醫。
