2022年是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵年。我市積極爭取中央和省的專項(xiàng)資金支持，推動本級財(cái)政加大投入，繼續(xù)改善中職學(xué)校辦學(xué)條件，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和提升職業(yè)教育吸引力。
（4月26日《湛江日報(bào)》）
新修訂的《職業(yè)教育法》，將于今年5月1日起施行。這次修訂的《職業(yè)教育法》，最關(guān)鍵的一個(gè)變化是取消了“分流”的提法，明確“國家優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置教育資源，在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。取消中考后的普職分流，不再按分流模式發(fā)展中職，意味著職業(yè)教育終于迎來了與普通教育“平起平坐”的新機(jī)遇。
職業(yè)教育，與一地產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。據(jù)報(bào)道，湛江有中職學(xué)校26所（不含技工學(xué)校），在校生5.89萬人，職業(yè)教育總體規(guī)模居全省前列。但同時(shí)，也存在辦學(xué)規(guī)模大而不強(qiáng)、辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)率相對較低、經(jīng)費(fèi)投入不足等短板。盡管近年大力推進(jìn)“訂單培養(yǎng)”，但有的學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)上，依然面臨與應(yīng)用相對脫節(jié)的問題，或以理論教學(xué)為主，或所教技能與產(chǎn)業(yè)需求契合度不高，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后上崗還要“回爐再造”。可以說，能否形成教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈相互促進(jìn)的良性循環(huán)，將成為我市職業(yè)教育能否取得突破的關(guān)鍵。
另外，職業(yè)教育也是一個(gè)民生問題。近些年，職業(yè)教育在服務(wù)就業(yè)改善民生等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。尤其是推動鄉(xiāng)村振興，“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”，讓越來越多的家庭日子越過越紅火。一技在身，既可致富一家，亦能造福一方。在一些村莊，有意識地培養(yǎng)“專業(yè)支撐＋產(chǎn)業(yè)扶貧”模式，村中年輕人學(xué)到的一技所長，恰好是能與村中支柱產(chǎn)業(yè)配合上的，能“家門口”上班，實(shí)現(xiàn)雙贏。
隨著職業(yè)教育系列改革的推進(jìn)，產(chǎn)教融合型企業(yè)、新型綜合高中的探索也應(yīng)加快。從報(bào)道來看，教育部門已經(jīng)有計(jì)劃地搭建起企校對接的橋梁——“將支持學(xué)校發(fā)展更多企業(yè)訂單‘冠名班’‘定向班’”，鼓勵(lì)更多的學(xué)校“走出去”；同時(shí)也“支持學(xué)校把企業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”，實(shí)現(xiàn)企業(yè)“引進(jìn)來”。但促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈實(shí)現(xiàn)有效銜接，依然任重道遠(yuǎn)。
還有一點(diǎn)很重要的，是要做好職業(yè)教育的宣傳。過去，在不少家長心中，讀職校是“低人一等”，如果自己的子女在職業(yè)院校就讀，就會覺得“沒面子”。甚至有的家長寧愿讓孩子輟學(xué)，也不肯讓孩子去職業(yè)院校就讀。但近年來，我市職業(yè)院校供需見面會上頻頻出現(xiàn)“搶人”熱潮，力證讀職校并非“沒前途”。在這方面，我們應(yīng)該加大對職業(yè)教育的宣傳力度，扭轉(zhuǎn)大眾對職業(yè)教育的刻板印象，這樣職業(yè)教育、職技學(xué)生才能擁有更公平、更和諧的成長環(huán)境。
