林觀蘭老師（左三）正在上面點(diǎn)課。記者劉冀城 攝
在湛江市特殊教育學(xué)校，師生們都尊敬和喜愛著林觀蘭。今年52歲的她是學(xué)校的副校長(zhǎng)。1988年師范學(xué)校畢業(yè)后，林觀蘭來到了剛剛成立不久的湛江市特殊教育學(xué)校工作，至今已躬耕特教事業(yè)33年，20多次被評(píng)為學(xué)校“十佳教師”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”，先后獲得了湛江市優(yōu)秀教師，廣東省第七屆特殊教育優(yōu)秀工作者，廣東省第十一批特級(jí)教師等殊榮。
這一張張獎(jiǎng)狀，背后是林觀蘭的辛勤耕耘。
捧一顆心來
投身特教事業(yè)終不悔
1987年，我市籌建了湛江市特殊教育學(xué)校（原名：湛江市聾啞學(xué)校）。1988年，從師范學(xué)校畢業(yè)的林觀蘭服從組織安排，來到湛江市特殊教育學(xué)校工作，成為學(xué)校首批專職老師。
辦學(xué)初期，百事待興。一棟小樓，兩個(gè)班級(jí)，五位老師，學(xué)校在艱難中起步。農(nóng)村出身的她不辭勞苦、踏實(shí)肯干，與學(xué)生同吃、同住。上課時(shí)，她是他們的老師，下課了，她是他們的知心朋友。學(xué)生們的手語水平參差不齊，但不妨礙林觀蘭“讀懂”孩子們的意思。幾十年來，講臺(tái)上，林觀蘭用手語為孩子們傳授知識(shí)，孩子們?cè)谧簧嫌檬謩?shì)比劃回應(yīng)，課堂在安靜中流淌著溫暖。
隨著入校學(xué)生人數(shù)的增加，老師們的教學(xué)壓力也隨之而來，一周24-25節(jié)課是常態(tài)。那時(shí)林觀蘭兼任大隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)支部書記等職務(wù)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要完成學(xué)校海報(bào)制作、匯報(bào)演出彩排等工作，每天在學(xué)校連軸轉(zhuǎn)。
家人們心疼林觀蘭，曾勸說她離開特校，但林觀蘭卻非常堅(jiān)定：“我記得第一天去工作的時(shí)候，就告訴自己，教師是一個(gè)良心活，既然來了就要把它做好。學(xué)生們都很善良，也很純樸，我喜歡和孩子們?cè)谝黄穑麄兊暮?jiǎn)單純潔，總能讓你在辛苦勞累過后感受到前進(jìn)的動(dòng)力。我希望給這些純真孩子以幫助，我愿意在特教路上一直走下去。”
慧思開新途
恒愛如春勤耕耘
作為寄宿制特殊教育學(xué)校，林觀蘭的工作瑣碎而繁重。在這個(gè)特殊崗位上，林觀蘭深知教育一個(gè)特殊兒童要比教育正常兒童多付出百倍的細(xì)心、愛心和耐心。多年來，她堅(jiān)持“生活即教育”的理念，積極帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)生活技能訓(xùn)練，從起床、刷牙到穿衣，從生活習(xí)慣到文明禮貌……她都一一對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子們逐漸有了自理能力和適應(yīng)能力。
然而，面對(duì)特校里的孩子，只有熱情和愛心是不夠的，更重要的是讀懂孩子。林觀蘭一有時(shí)間就找學(xué)生談心，一個(gè)豎起的拇指，一個(gè)甜甜的微笑，一個(gè)輕輕地?fù)崦粋€(gè)贊許的目光……都能使學(xué)生肯定自己，充滿自信。學(xué)生們?cè)诹钟^蘭的幫助下，一個(gè)個(gè)從原來的任性、幼稚的孩子變得聽話、懂事了，林觀蘭也贏得了學(xué)生們的熱愛和崇拜。
林觀蘭的一位學(xué)生小全對(duì)畫畫和手工擁有極大的興趣，林觀蘭便安排他白天上美術(shù)、手工課時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，課后和休息日則另外指導(dǎo)他繪畫和手工，還會(huì)抽空帶他看畫展、雕塑展。漸漸地，他創(chuàng)作的繪畫手工作品多次獲得省市獎(jiǎng)勵(lì)，畢業(yè)后又到佛山學(xué)習(xí)陶藝，現(xiàn)在已成為佛山市工藝美術(shù)大師，還連續(xù)代表廣東參加全國(guó)殘疾人崗位精英職業(yè)技能競(jìng)賽，成績(jī)名列前茅。
作為一名特殊教育工作者，林觀蘭從實(shí)踐到理論、再到教學(xué)實(shí)踐，悉心揣摩、探索創(chuàng)新。學(xué)校培智部的學(xué)生回歸社會(huì)難度較大，林觀蘭根據(jù)實(shí)際情況建議強(qiáng)化家校合力協(xié)同教育，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用節(jié)假日在家開展一對(duì)一家政、垃圾分類、社區(qū)環(huán)保等課程教學(xué)。經(jīng)過兩年實(shí)踐，家長(zhǎng)普遍反映，孩子們家務(wù)勞動(dòng)都完成得很好，甚至能邀請(qǐng)同學(xué)在家里自助聚餐。
對(duì)于特教老師來說，最大的驕傲是可以讓這些孩子能融入社會(huì)，正常生活。自2006年學(xué)校高中部創(chuàng)立以來，學(xué)校就針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，開展了師徒結(jié)對(duì)、校企合作、訂單式服務(wù)等多種職業(yè)培養(yǎng)模式，學(xué)生職業(yè)實(shí)操和就業(yè)渠道在不斷拓寬和完善。啟聰部的職教班學(xué)生畢業(yè)后可入職工藝雕刻廠、烹飪面點(diǎn)、計(jì)算機(jī)和后勤服務(wù)等崗位；心光部的學(xué)生則可以在按摩理療領(lǐng)域大展身手，顧客好評(píng)如潮。2020年，湛江市特殊教育學(xué)校高中部第一屆學(xué)生參加了全國(guó)高考統(tǒng)考，有2位學(xué)生考取了本科。從特殊教育到普高、乃至大學(xué)，特殊教育下孩子們的成長(zhǎng)，與特教老師的辛勤付出分不開、離不得。在這位特教人的眼里，學(xué)生的成長(zhǎng)與自立是最能讓她感到驕傲的事情——“我們特校的老師雖然可能培養(yǎng)不出名校人才，但我們可以用愛幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)。我們學(xué)校的很多學(xué)生已經(jīng)有了自己的家庭和孩子……他們用自己的雙手支撐著自己的小家庭，努力做著一個(gè)自強(qiáng)自立的人，是我從教路上最值得驕傲和自豪的事！”
與學(xué)校同成長(zhǎng)
于無聲處觀蘭開
林觀蘭的熱情不僅傾灑在她日夜?fàn)繏斓膶W(xué)生身上以及她執(zhí)著追求的教育教學(xué)上，還傾灑在學(xué)校的生存發(fā)展上。自2009年開始，林觀蘭兼任學(xué)校副校長(zhǎng)工作。為擴(kuò)大學(xué)校的知名度，她主動(dòng)制作宣傳片、印制宣傳畫，通過宣傳，湛江特教逐漸進(jìn)入廣大市民的視野。湛江市特殊教育學(xué)校建校至今已有34年，從建校開始的幾個(gè)老師20多個(gè)學(xué)生，到現(xiàn)在230多個(gè)教師，600多個(gè)學(xué)生，人變多了，學(xué)生也變多了。學(xué)校也從初始一棟小樓，擴(kuò)展到如今占地42畝，功能齊全的校園，從原來只有一個(gè)年級(jí)，到如今實(shí)現(xiàn)了小學(xué)一年級(jí)到高中全覆蓋。
33年來，林觀蘭和湛江市特殊教育學(xué)校共同成長(zhǎng)，見證了湛江特殊教育從無到有，自己也從“什么都不會(huì)、什么都不懂”變成了特校的骨干教師，成為粵西地區(qū)特教行業(yè)的“專家”。33年來，她引領(lǐng)著這些孩子在風(fēng)雨中茁壯成長(zhǎng)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了無悔、無私的教師精神。“老牛亦解紹光貴，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄” ，正如她時(shí)常的自我勉勵(lì)那樣，比起簇?fù)矶鴣淼孽r花和掌聲，林觀蘭更希望自己能踏踏實(shí)實(shí)地為大家做一點(diǎn)事，陪伴孩子們成長(zhǎng)，靜觀蘭開。
