著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“要想學(xué)生學(xué)得好，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”細(xì)細(xì)品讀這一句話，就是要求教師要構(gòu)建精深廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，廣泛涉獵，只有具備了淵博的知識(shí)，深厚的功底，授課時(shí)才能收放自如，從而喚起學(xué)生的求知欲。
嶺南師范學(xué)院附屬中學(xué)高級(jí)語(yǔ)文老師歐卓斌深諳此話的道理。從1990年走上教育崗位，至今躬耕教壇已有31年。多年來(lái)，一直扎根教育一線的歐卓斌堅(jiān)持學(xué)習(xí)，潛心教學(xué)，她憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的教育理念、現(xiàn)代的教學(xué)方法、默默奉獻(xiàn)的教育情懷，在平凡的崗位上，做出了不平凡的成績(jī)，多次被評(píng)為“湛江市高考先進(jìn)個(gè)人”，成為任職學(xué)校首位培養(yǎng)出清華線學(xué)生的語(yǔ)文老師，也是該校第一位培養(yǎng)出30人600分以上的班主任。
歐卓斌老師正在備課。 記者劉冀城 攝
讓美育潤(rùn)澤心靈 為學(xué)生打造心靈成長(zhǎng)的空間
周三下午放學(xué)后的一個(gè)小時(shí)，對(duì)于嶺南師范學(xué)院附屬中學(xué)“雨燕天音”誦讀社的社員而言，是別樣的學(xué)習(xí)時(shí)間。這時(shí)，他們可以盡情徜徉在演講，唱跳或戲劇表演的天地里——而這片天地的開(kāi)拓者，便是學(xué)校的語(yǔ)文“大咖”歐卓斌老師。
1990年，從師范學(xué)校畢業(yè)的歐卓斌走上教壇。在遂溪二中從教五年后，調(diào)任至嶺南師范學(xué)院附屬中學(xué)，開(kāi)啟了高中語(yǔ)文教學(xué)生涯。來(lái)自教師家庭的歐卓斌，身上自然散發(fā)著來(lái)自原生家庭的書(shū)香味。父母對(duì)琴棋書(shū)畫(huà)的熱愛(ài)，讓歐卓斌耳濡目染。家里的傳統(tǒng)文化氛圍濃厚，即使老父親如今已是90歲高齡，還常常在家舉辦“文體會(huì)”，一家人唱紅歌、彈古琴、打太極，其樂(lè)融融。耳濡目染之際，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已深植于心，歐卓斌從小表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)、舞蹈等傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)及天賦，而這在日后的教學(xué)路上也化為她對(duì)學(xué)生美育引導(dǎo)——以美育人。
2019年3月嶺師附中成立的“雨燕天音”誦讀社團(tuán)就是這個(gè)理念的寫(xiě)照。吟誦，指的是用基本調(diào)吟誦詩(shī)詞文賦，是漢文化圈中的人們對(duì)漢語(yǔ)詩(shī)文的傳統(tǒng)誦讀方式，它包含了句讀、格律、結(jié)構(gòu)、修辭等等一系列的知識(shí)，語(yǔ)音、腔調(diào)都與一般的朗誦、念讀有很大區(qū)別。這不僅是一種高效的學(xué)習(xí)方法，更是傳承中國(guó)文化精神、培養(yǎng)道德情操的有效途徑。歐卓斌老師正是著眼于此，于2015年9月將國(guó)學(xué)吟誦法引入對(duì)學(xué)生的教育中，不僅促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，又對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生積極影響。
歐卓斌老師所帶的班級(jí)課堂氣氛活躍，綜合素質(zhì)強(qiáng)，她指導(dǎo)的學(xué)生在第四、五屆全國(guó)“青史杯”高中生歷史劇本大賽中，獲得了二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，有的學(xué)生還獲得了廣東省科普劇大賽二等獎(jiǎng)等。
“新事物太頻繁，不想在追逐時(shí)代的潮流中被同化而趨于平凡，就必須要傳承經(jīng)典，守護(hù)住自己的靈魂和本源。”這是2017屆的馮偉先同學(xué)在學(xué)習(xí)吟誦之后寫(xiě)下的感悟。
用創(chuàng)新注入活水 “我一直是一位新老師”
如果說(shuō)美育引導(dǎo)是歐卓斌教育方法的內(nèi)在意蘊(yùn)，那創(chuàng)新便為其注入了源源不斷的活水。
“如果現(xiàn)在停止了，拿什么和學(xué)生對(duì)話呢？”歐卓斌始終以這句話為自省。除了堅(jiān)持廣泛閱讀，她也不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，國(guó)學(xué)吟誦就是利用假期學(xué)習(xí)起來(lái)的。那段時(shí)間，歐卓斌幾乎不出門(mén)，早晨5點(diǎn)半便起床上網(wǎng)課，晚上也還要跟著老師學(xué)習(xí)。厚厚的筆記本上，就連大家耳熟能詳?shù)摹鹅o夜思》也被她以簡(jiǎn)譜的形式記錄著。
在歐卓斌從教的31年中，她時(shí)時(shí)以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，積極參加各級(jí)教育科研活動(dòng)，潛心鉆研語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)行課程的改革與實(shí)驗(yàn)。記者在采訪中了解到，歐卓斌不僅注重對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和研究，還在吟誦、舞蹈、美術(shù)、太極等方面有特長(zhǎng)。她主動(dòng)參加相關(guān)培訓(xùn)，為提升自身綜合素質(zhì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
“我覺(jué)得自己一直是位新老師。每次上課時(shí)，我都有新的東西和大家分享，這些新的知識(shí)融合了我對(duì)當(dāng)下，對(duì)未來(lái)，對(duì)人生的緊密思考。”這是歐卓斌對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)狀的概括。
在語(yǔ)文教學(xué)工作中，歐卓斌一直秉承以玩帶教的教學(xué)模式，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，成為學(xué)生們的“大朋友”。她把教材內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境。為充實(shí)學(xué)生的課余生活，歐卓斌老師組織了豐富多彩的集體活動(dòng)，如“課本劇大賽”“名師大講堂”“一戰(zhàn)到底”等。其中，“一戰(zhàn)到底”是知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)每?jī)芍荛_(kāi)展一次，內(nèi)容涵蓋學(xué)生近兩周所學(xué)的重難點(diǎn)，還拓展到課外的學(xué)科常識(shí)。這些活潑新穎的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從單一的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。
在探究新的教學(xué)方法的同時(shí)，歐卓斌潛心教研，結(jié)合該校實(shí)際情況和自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展課題研究。在多年的教學(xué)中，歐卓斌獲得的榮譽(yù)數(shù)不勝數(shù)。參與省級(jí)課題一項(xiàng)、主持市級(jí)重點(diǎn)課題一項(xiàng)，撰寫(xiě)研究論文4篇，其中2篇論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物發(fā)表，曾獲“第三屆湛江市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)”。在市、區(qū)舉辦的中學(xué)語(yǔ)文教師各類競(jìng)賽中，更是多次獲得優(yōu)異成績(jī)。
以關(guān)愛(ài)陪伴成長(zhǎng) 亦師亦友的好老師
歐卓斌做了31年語(yǔ)文老師，也當(dāng)了20多年班主任，多年的教學(xué)磨礪，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和帶班魅力。
精進(jìn)業(yè)務(wù)的同時(shí)，歐卓斌還把對(duì)學(xué)生的愛(ài)貫穿到自己的教學(xué)工作中。她有慈母的關(guān)愛(ài)，但對(duì)于不良風(fēng)氣她也有嚴(yán)父般的剛硬。她可能會(huì)原諒孩子在學(xué)習(xí)上的粗心大意，也可能不很在意孩子考試成績(jī)的不如人意，但對(duì)于孩子行為上、道德上的缺憾她定會(huì)嚴(yán)揪不放。“先成人，后成才”是她始終的帶班理念，所以她帶的班個(gè)個(gè)班風(fēng)嚴(yán)、正氣足，向上向善更是班級(jí)的主旋律。
至今，一些已經(jīng)畢業(yè)走出校門(mén)的學(xué)生們，還會(huì)常常回來(lái)看望她，有時(shí)還會(huì)作為“座上賓”，走進(jìn)她正在任教的班級(jí)，與師弟師妹分享成長(zhǎng)的經(jīng)歷。
以華文牽線中外 傳揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化
一直以來(lái)，歐卓斌都有到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教的念頭。但這個(gè)“愿望”直至2017年才得以實(shí)現(xiàn)，而這次她支教的地方還是在“異國(guó)他鄉(xiāng)”。
2016年12月下旬，在看到了一份由國(guó)僑辦組織，各省僑辦承辦的“向海外華校派遣華文教師任教”文件后，歐卓斌內(nèi)心一團(tuán)火被點(diǎn)燃起來(lái)，她毫不猶豫地報(bào)名參加了選拔。
面對(duì)支教的選拔考試，歐卓斌有備而來(lái)。“我看到文件里面提及：外派教師在海外中文學(xué)校中主要從事幼兒園，中小學(xué)及高等院校的中文或舞蹈一線教學(xué)工作；外派教師還要承擔(dān)示范教學(xué)、當(dāng)?shù)貛熧Y培訓(xùn)以及協(xié)助學(xué)校開(kāi)展教學(xué)管理并組織各項(xiàng)文藝活動(dòng)的工作。”果然，懂太極、喜歡古詩(shī)詞吟誦，還能編排舞蹈和編寫(xiě)劇本，歐卓斌將自己的心聲和才華展現(xiàn)出來(lái)后，主考老師眼睛一下亮起來(lái)。
2017年，國(guó)僑辦組織了1100名教師赴近30個(gè)國(guó)家的260余所學(xué)校任教。根據(jù)組織安排，歐卓斌來(lái)到了印度尼西亞萬(wàn)隆斯坦福國(guó)際學(xué)校任教華文課。
“那里的環(huán)境顛覆了我的想象”，歐卓斌回憶道。除了語(yǔ)言與生活的障礙之外，當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境更是讓人頭疼：華文老師培訓(xùn)課程缺乏；學(xué)生中文基礎(chǔ)薄弱……面對(duì)挑戰(zhàn)，她選擇迎難而上——學(xué)生不感興趣，她就創(chuàng)新上課形式，寓教于樂(lè)；華文教學(xué)方式單一，她就開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)吟誦課，新穎活潑……
萬(wàn)隆斯坦福學(xué)校大部分學(xué)生是華僑的后代，許多人中文已經(jīng)不太熟練，但對(duì)于自己是華夏子孫這層身份的認(rèn)知，卻一直存在。學(xué)校的創(chuàng)辦人一直堅(jiān)持辦學(xué)，就是希望為當(dāng)?shù)氐暮⒆颖Ａ粢粔K學(xué)習(xí)中文和中國(guó)文化的地方。
為此，稍微適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境后，歐卓斌不敢松懈，來(lái)不及調(diào)整自己就開(kāi)始上課，她負(fù)責(zé)兩個(gè)班的語(yǔ)文課。她發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)貙W(xué)生比較喜歡溝通和互動(dòng)，為此，她精心準(zhǔn)備一系列中國(guó)傳統(tǒng)文化在課堂上講述，通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)文化來(lái)加深了當(dāng)?shù)貙W(xué)生對(duì)中國(guó)文字的認(rèn)識(shí)和理解，因此，她的課特別受歡迎。
不僅如此，在工作上歐卓斌還常常主動(dòng)攬責(zé)。見(jiàn)往屆舉辦的中國(guó)晚會(huì)了無(wú)生氣，她便主動(dòng)請(qǐng)纓，扛起這一大旗。晚會(huì)籌備過(guò)程中，她充分發(fā)揮能歌善舞的特長(zhǎng)，從甄選節(jié)目到音樂(lè)挑選，到舞蹈編排到道具準(zhǔn)備，她都親歷親為，精心準(zhǔn)備著。最終這場(chǎng)晚會(huì)節(jié)目豐富，效果震撼——歌舞劇《六尺巷》展示中國(guó)胸懷；漢詩(shī)吟誦《花木蘭》講述中國(guó)故事；有燈籠舞《正月十五鬧花燈》演繹中國(guó)風(fēng)俗……“我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么美的舞臺(tái)。”看完表演后，一位英國(guó)教師激動(dòng)地說(shuō)。
2018年6月，歐卓斌老師獲得印度尼西亞萬(wàn)隆斯坦福國(guó)際學(xué)校建校以來(lái)首張“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”；2018年12月初，該校到湛江的訪問(wèn)游學(xué)，由歐老師擔(dān)任搭橋人；至今，當(dāng)?shù)氐娜A裔教師與董事長(zhǎng)都與她保持著溝通。作為一名語(yǔ)文教師，歐卓斌不僅讓嶺師附中的學(xué)生得到文化的陶冶，還憑借華文教育將這種影響彌散到海外，并在這條路上步履不止。
